頭腦型科學研究教學的教室模型建構(gòu)
頭腦型科學研究教學的教室模型建構(gòu)總是在保持目的導學的教室教學，也在思索不同課型怎樣在教學中更好落實“頭腦”教學。我是上化學的，試驗研究性問題，是咱們教學之“必備”。而在教學中怎樣更好建構(gòu)以頭腦為中心的研究性教學。它是方式？還是1個流程，還是1個育人目的系統(tǒng)？我更趨向于后面的思索。建立這個教室模型不過為自身教學更有“思”可依。一塊交流！
頭腦型科學研究教學的教室模型建構(gòu)
頭腦型科學研究教學的教室模型建構(gòu)
頭腦型科學研究教學的教室模型建構(gòu)
頭腦型科學研究教學的教室模型建構(gòu)
頭腦型科學研究教學的教室模型建構(gòu)
頭腦型科學研究教學的教室模型建構(gòu)
學生的學習，各學科的學習，實則就是好像人的肌體各單位同樣。是融洽的、協(xié)作的。中心機關(guān)是大腦和心臟，但，各單位要融洽，還得靠脈絡貫串。因此說，教育不是育知，而是育智。而育智，就是要育慧，育慧就是要通“絡”（頭腦），而絡要通，就要防節(jié)點受堵，節(jié)點之通，必需有法。如今國度講素質(zhì)，必備常識、要害本領、學科素質(zhì)、中心價值。要害本領就是通關(guān)節(jié)點，學科素質(zhì)就如各單位，而中心價值觀就是人的慧根也。經(jīng)脈之絡，為頭腦之線，正是由于頭腦，進而通“關(guān)”活絡。
